竹内便和他们通知了一件事情本学期，班上会有转学生到来。

这个消息给怠懒了一个假期的孩子们注入了某种活力，就像往盛满鳗鱼的水槽里放进几条沙丁鱼一样，霎时间班上的气氛便活跃起来。小鬼们叽叽喳喳地讨论着关于转学生的事，还有人问新生是男是女。

竹内头也不抬地整理着教案，道“男生。”

一些小男孩顿时发出了失望的声音，石田将也却生出了一些兴趣。新生会是什么样呢，希望不要是满脑子读书的无趣书呆子。

等新生真正转来的那天，石田将也看见了他最不想看到的情景。

灰紫色的短发，女孩子一样清瘦秀气，规规整整地穿着洁白的衬衣光看外貌，这不就是一个标准的书呆子配置吗石田将也失望地趴在桌子上，他的沮丧很快就因为班主任竹内的下一句话而飞到九霄云外去。

竹内说“西宫同学的听力不好，大家都是同学，平时一定要多帮助彼此。”

听力不行

那是什么新奇的信息注入石田将也的耳中，名叫西宫硝的新生已经乖乖地坐到了他前排的座位上，他紧紧地盯着对方的后脑勺。从一开始自我介绍到现在，这个书呆子看着都很正常啊。

所以，到底他有什么地方不一样，让班主任竹内这样特别强调

石田将也把书卷成喇叭状，想在这人的耳后大喊一声。可对方的颈背直直的，无端地显露出正经严肃的气息，好像不是很好欺负所以石田将也决定换个方式。他把书放下，上半身贴向前方，蓦地用尽肺部的力气，做作地大咳一声“咳咳咳”

这一声的动静不小，班主任和全班同学都看向他这里，那新生也慢腾腾地转过头，平静无波地盯着他。

从那张清秀的脸上，什么都看不出来。

都不知道那咳嗽声他到底有没有听到。

回家的路上，石田将也抱着后脑勺，苦闷地走在最前方“到底什么是听力不好”

岛田一旗略做思考，道“我也不知道，竹内可没说清楚。”

广濑启佑细细地想了想，谨慎道“我只知道聋子”

“诶”两个男孩同时转过头看着他。广濑启佑连忙摆手“我只是随口说的，我也不知道他到底是什么情况。”

“不”

石田将也突然跳起来，兴奋道“我觉得很有可能哦”

聋子，聋子和他至今接触的所有人都不一样，在此之前，这个词汇更像一个空洞的标签。不过就在今天，它终于和某个实际存在的人挂上了关系。

原来，那就是聋子吗。

和正常人比起来，他们听不见声音，天然就是残缺的、不足的、异常的。石田将也有些兴奋，就像一扇从未接触过的大门终于向他打开。

“是聋子啊”石田将也莫名来了兴致，兴奋道。

广濑启佑和岛田一旗的手抖插在裤兜里，望着前方这个走路都带蹦的好友，无奈道“你不要做多余的事啦。”

“只是和新同学玩玩儿而已，有什么啦。”

于是，从第二天起，石田将也真的开始试探新同学的底线来。他不断地在“西宫硝”的背后发出刺耳的怪叫声，试图观察西宫硝的反应。见西宫硝表现很平淡，他还会拉着自己的好朋友岛田与广濑一起，同样怪声怪气地叫着。

“汪汪汪”

听着这样的声音，章珎在纸上描画的动作稍微顿了顿。或许他还是见得少，以前还真没见过什么人会自甘堕落到故意学狗叫

这些孩子是有病吗。

西虎从他的袖口中露出半个小脑袋，章珎微不可察地摇摇头，小老虎便默默地缩了回去。有西虎在，章珎本来可以照样拥有正常的五感，不过他这次实在很想了解听障人士的体验，拒绝了西虎的听力辅助。

西虎无事可做，只待在他身上，帮他警戒着周围的动向。

只停顿了不到两三秒的功夫，章珎便继续他绘画的手，好像身后接连不断的鬼叫声根本不存在一样。周围的人都在看着，不过没什么人当真制止那几个小鬼头的胡闹，大家都抱着看好戏的心态看热闹，章珎很清楚。

三字经说，人之初，性本善。荀子却不这么认为，他提出善并非人的本性，而是后天习成的虚伪但同时，社会需要这种虚伪。

著名心理学家与社会学家埃里希弗洛姆曾在著作人类的破坏性剖析一书中提出过良性侵犯与恶性侵犯的观点。前者是人与动物都具备的本能的自我防御机制，后者则是人类的专属，即无端作恶。

哪怕对自己的生命没有半分的好处，也要作恶。

有趣的是，弗洛姆的这本书里还就这种破坏性的存在说了这样的话，“破坏性与残忍，并不是本能驱使力它们是企图使生活有意义的方法之一。”

这并不是对破坏与侵犯行为的肯定，它真正想说的是，肆意释放破坏本能的人，其灵魂都很空虚、贫瘠。

现在章珎身后的这些小屁孩就是这样，不光空虚，没教养，还显得蛋疼。